Главная Архив Сайт института
Редакция Контакт Архив Актуальный номер

Поиск по альманаху:
Архив номеров
 
     15/2011  14/2010
13/200911/2007 10/2006 9/2005
8/20047/2003 6/2003 5/2002
4/20013/20012/20001/2000
Подписка на электроннный номер
Подписка на рассылку
 

E-mail:

университет
Контакты

Россия, 118121, Москва,
ул. Погодинская, д.8, к.1
Телефон: (499) 245 04 52
Факс: (499) 230 20 62
e-mail:

Архив

Книжное приложение

ВВЕДЕНИЕ

Рекомендации Всероссийских педагогических чтений по вопросам коррекционной педагогики и специальной психологии


Пленарное заседание

Смолин О.Н. Образование лиц с ограниченными возможностями здоровья: состояние и перспективы законодательства

Малофеев Н.Н. Образование как институт социализации лиц с ограниченными возможностями здоровья в современном обществе

Кукушкина О.И., Малофеев Н.Н., Никольская О.С.Создание специального Федерального государственного образовательного стандартадля детей с ограниченными возможностями здоровья

Чернова Г.П., Захарова Г.П.Развитие специального образования в Чувашии: тенденции и перспективы инноваций

Швецова Г.Н.Модернизация системы специального образования в Республике Марий Эл: состояние и перспективы развития

Намазова-Баранова Л.С.Проблемы и перспективы развития медико-психолого-педагогической помощи детям России

Кобрина Л.М. Высшее профессиональное специальное образование в свете рекомендаций Болонского процесса


Раздел I. «Разработка и внедрение специального федерального государственного образовательного стандарта для детей с ограниченными возможностями здоровья»


Алмазова А.А. Образование школьников с нарушениями речи: вариативный подход

Зыкова Т.С. Разработка специального стандарта образования для школьников с нарушением слуха

Коробейников И.А., Инденбаум Е.Л., Бабкина Н.В. Стандарт образования – новый ракурс возможностей и перспектив социализации детей с задержкой психического развития

Любимов А.А., Бондаренко М.П. К вопросу о создании единой терминологии по курсу «Ориентировка в пространстве»

Никольская О.С.Проект СФГОС для детей с расстройствами аутистического спектра

Соловьева Т.А. Первый вариант специального образовательного стандарта для слабослышащих детей

Шведова Н.П. Из опыта работы по построению индивидуального образовательного маршрута для ребенка со сложной структурой дефекта

Раздел II. «Совместное образование детей дошкольного и школьного возраста с ограниченными возможностями здоровья (интеграция и инклюзия)»

Аникина В.И. Формирование жизненно необходимых ключевых компетенций у детей-сирот в условиях школы-интерната VII вида

Вильшанская А.Д. Единое образовательное пространство как условие интеграции детей с ЗПР в общеобразовательной школе

Васильева Т.И. Интегрированное обучение детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях специальной школы

Дунаева З.М. О росте требований к психолого-медико-педагогической помощи дошкольникам с ЗПР в условиях интеграции

Зотова Е.А. Путь в общество

Карпунина О.И. Современные проблемы подготовки специалистов для образования людей с ограниченными возможностями здоровья

Кобзарь Л.В. Проблемы включения дошкольников со сложными нарушениями в инклюзивное образовательное пространство

Кузьмичева Т.В. К вопросу подготовки специалистов в области инклюзивного образования в Мурманском государственном гуманитарном университете

Костин И.А. Факторы успешности обучения учеников с расстройствами аутистического спектра в массовой школе

Кинаш Е.А. Педагогические условия обучения детей с нарушением интеллекта совместно с нормально развивающимися детьми в условиях общеобразовательной школы

Ливанова Е.В. Ребенок с нарушенным слухом в массовой школе

Лифанова С.В. Роль Детского оздоровительно-образовательного (социально-педагогического) центра в формирующейся системе инклюзивного образования

Мадилов С.П., СтрелковаТ.Р. Система профессионального образования студентов с проблемами слуха в политехническом колледже

Малахова Т.А., Абольянина С.Р.Особенности межличностных отношений обучающихся с проблемами слуха и нормально слышащих детей в условиях интеграции в коррекционном образовательном учреждении

Маркович М.М. Отношение участников образовательного процесса к совместному обучению детей с нарушенным слухом

Овчинникова Т.С. К вопросу изучения опыта инклюзивного образования за рубежом

Прилуцкая М.И. Реализация модели взаимодействия специалистов ПМПк при сопровождении детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях общеобразовательной школы

Пескишева Т.А. Инклюзивное образование детей с тяжелыми нарушениями зрения в дошкольном учреждении комбинированного вида

Плуталова Л.А., Веденеева Т.Е. Интегрированное обучение детей с нарушением слуха в негосударственном образовательном учреждении

Роснач Д.Ю. Направления коррекционной работы учителя-дефектолога в массовой школе

Сатаева А.И. Ранняя кохлеарная имплантация как условие успешной интеграции глухих в общество слышащих

Сводина В.Н. Интегрированное воспитание и обучение детей с ОВЗ в условиях дошкольного образовательного учреждения

Соловьева С.В. Интегрированное обучение детей с ограниченными возможностями здоровья в Свердловской области: состояние, проблемы, перспективы

Сорокоумова С.Н. Специфика инклюзивного подхода к обучению в высшей школе

Фарафонтова И.А. Интегрированное обучение как аспект формирования толерантности в современном обществе

Хитрюк В.В. Формирование профессиональной готовности педагогов к работе в условиях образовательной интеграции на основе компетентностного подхода

Шаргородская Л.В. Образовательная интеграция детей с нарушениями эмоционально-волевого развития в среду нормально развивающихся сверстников

Шматко Н.Д. Модели интегрированного воспитания и обучения

Якунина Т.А. Формирование социальной компетенции у детей с ОВЗ через организацию клубной деятельности в условиях дополнительного образования



Раздел III. «Специализированные информационные технологии в структуре модернизации образования детей с ограниченными возможностями здоровья; подготовки, переподготовки и повышения квалификации кадров»

Вренёва Е.П. Коррекционно-развивающая работа в логопедических группах для детей, имеющих общее недоразвитие речи с использованием информационных технологий

Хайдарпашич М.Р. Особенности образных представлений о мире у нормально развивающихся старших дошкольников и у детей того же возраста с нарушениями речи и задержкой психического развития


Раздел IV. «Модернизация действующей системы специального образования»

Андреева Е.Л. Карта индивидуального развития как условие психолого-педагогического изучения дошкольников c комплексными нарушениями в условиях ДОУ для детей с нарушением слуха

Аршатская О.С. Сочетание игровых занятий и холдинг-терапии в психологической помощи ребенку с выраженными проблемами детского аутизма

Акинина Ю.Д. Необходимость изучения сюжетно-ролевой игры детей с нарушением зрения и интеллекта

Аслаева Р.Г., Суфьянова Л.В. Гайденс-портфолио в формировании профессионального опыта студентов, будущих учителей-дефектологов

Басирова Е.О., Севостьянова О.А., Казанцева О.В., Косьяненко К.И. К вопросу о переподготовке педагогов-дефектологов в рамках модернизации действующей системы специального образования детей с ограниченными возможностями здоровья

Битова А.Л., Константинова И.С. Музыкальные занятия как средство сенсорной интеграции в работе с детьми, имеющими тяжелые и множественные нарушения развития

Битова А.Л., Пайкова А.М. Оказание образовательных услуг для детей с тяжёлыми и множественными нарушениями развития

Бронникова Е.Р. Формирование интонационной выразительности у детей с нарушениями речи

Богдашкина Л.П., Петрова Г.Г., Беседина И.А., Денискина В.З. Развитие слухового восприятия у детей с нарушением зрения

Большакова А.А. Гражданское образование как средство социализации детей-сирот с ограниченными возможностями здоровья

Бутусова Т.Ю. Технология организации праздников с умственно отсталыми детьми в вариативных формах коррекционной помощи

Браудо Т.Е., Тепаева Ю.А. Проблема коммуникативного поведения у глухих детей со сложной структурой дефекта

Бурмистрова Е.Д. Комплексный подход к организации коррекционной помощи детям-инвалидам в ГУЗ «СОДКБ»

Гусева И.Е. Раннее выявление особенностей взаимодействия аутичного ребенка с окружением (по истории развития)

Глухова О.П. Наглядное моделирование – действенный метод при коррекции речевых нарушений у детей дошкольного возраста

Гончарова Н.Н., Филатова Ю.О. Новые логопедические технологии для развития ритма движений и речи у дошкольников с заиканием

Денисевич Л.Г. Социальное развитие старшеклассников вспомогательной школы

Домнина Н.В., Лукина С.В. Реализация социального проекта «На земле работать умеешь – все в жизни преодолеешь»

Днепровская А.В. «Лекотека для незрячих детей и их родителей» в системе дошкольного образования детей с ограниченными возможностями здоровья

Захарова И.Ю., Ермолаев Д.В. Использование сказок в коррекционной работе с детьми, имеющими эмоциональные нарушения

Захарова Ю.В. Реализация компетентностного подхода в процессе обучения изобразительной деятельности учащихся вспомогательной школы

Зак Г.Г., Григорьева М.А. Социально-реабилитационная помощь семьям, имеющим детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях «Центра социальной помощи семье и детям» г. Ирбита Свердловской области

Зорина С.В. Состояние и перспективы развития системы специального (коррекционного) образования в Вологодской области

Иванова Н.М. Из опыта работы по использованию проектной деятельности в образовательном процессе специальной (коррекционной) общеобразовательной школы I-II вида

Кроткова А.В. Особенности семейного воспитания дошкольников с церебральным параличом, имеющих нарушения слуха

Касицына М.А. Психолого-педагогический мониторинг с применением современных информационных технологий как средство управления качеством работы детского сада компенсирующего вида для детей с ЗПР

Кисова В.В. Использование традиционных для дошкольного учреждения видов деятельности для подготовки детей с задержкой психического развития к школьному обучению

Конева И.А., Кисова В.В. Обучающий эксперимент как метод диагностики и коррекции детей с нарушениями развития

Костенкова Ю.А. Традиции и новации в содержании программ специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений и классов VII вида

Кашпурова Т.Н. Компетентностно-ориентированный подход в образовании учащихся специальной (коррекционной) школы VIII вида

Комаровская Е.В. О некоторых аспектах проблемы повышения познавательной активности у дошкольников с интеллектуальной недостаточностью

Кремнева Е.А. Роль коррекционного воздействия на появление самостоятельности в быту у детей с нарушением интеллекта

Линькова И.С. Cовершенствование трудового обучения учащихся с нарушением интеллекта

Логинова Е.Т. Профессиональная компетентность современного коррекционного педагога

Маслова Е.С. Обучение детей дошкольного возраста с недостатками слуха и с комплексными нарушениями сюжетному рисованию

Мифтахова А.А. Изучение особенностей сформированности навыков самообслуживания у детей 3-4 лет с умеренной умственной отсталостью

Моржина Е.В. Особенности построения игрового занятия с аутичным ребенком

Морева Е.В. Программно-методическое обеспечение воспитательного процесса в условиях детского дома для детей-сирот с ограниченными возможностями здоровья

Мясникова Л.В., Ильина О.М. Модель коррекционной помощи на дому детям с нарушением зрения раннего возраста

Матвеев В.Ф. Мониторинг допрофессиональной и начальной профессиональной подготовки в школах I и II видов

Нурлыгаянов И.Н. Сравнительный анализ представлений о человеке с интеллектуальными нарушениями

Овчинников А.В., Протасова Е.Ю. Недоразвитие речи у русско-финских детей-билингвов

Отдельнова Н.С. Учет дифференцированного подхода при обучении глухих и слабослышащих старшеклассников

Петрова Г.Г., Беседина И.А. Информационно-методический центр как модель взаимодействия педагогов и родителей по подготовке незрячих детей к школе

Полянских О.Н., Митина А.А. Выстраивание социального партнерства общеобразовательной коррекционной школой III–IV вида как средство управления качеством образовательного процесса и условие развития социальной компетентности участников

Попова М.А., Шапкина Н.Н. Реализация коррекционной направленности образовательного процесса как фактор социализации личности школьников с нарушением зрения

Павлова Н.Н. Психолого-педагогическое обследование детей первых месяцев жизни с перинатальной патологией ЦНС

Шалиманова С.В. Особенности коррекционной работы с детьми с комплексными нарушениями в условиях надомного обучения

Болбат Л.В., Калашникова Т.В., Святоха Н.В., Яншина Т.М. Гражданско – патриотическое воспитание на уроках москвоведения и во внеурочное время в начальной школе для глухих и слабослышащих детей

Терехова И.Б., Крючкова Л.П. Системный подход к непрерывному специальному образованию в условиях ГОУ «Начальная школа – детский сад»



Номера / Альманах № 14
Версия для печати

© 2000-2010 Альманах Института Коррекционной Педагогики РАО. Все права защищены. Все права на материалы охраняются в соответствии с законодательством РФ, в том числе, об авторском праве и смежных правах.

Издание зарегистрировано в Министерстве РФ по делам печати, телерадиовещания и средств массовой информации как ЭЛ №77-6272
Регистрация ОФАП № 50200100254.

При использовании материалов ссылка на «Альманах ИКП РАО» обязательна.
Документы могут использоваться только для некоммерческих и личных целей.

Любое коммерческое использование Документов допускается только с письменного разрешения. При полной или частичной перепечатке текстовых материалов в интернете гиперссылка на «Альманах ИКП РАО» обязательна. Адрес электронной почты редакции:

Работает на: Amiro CMS